合肥爱与教育咨询有限公司是博瑞智教育的安徽教学中心，是中国当代家庭教育系统解决方案的倡导者和推广者。专业致力于家长素养提升、青少年潜能开发、家校合作平台创建等领域。机构成立于2009年，通过开展多层次、多形式的家庭教育新理念的普及和推广，已经在合肥培育形成了一个爱学习、晓人性的优秀家长群体，并积累了丰富的培训和辅导经验。以专业水准和服务品质曾受聘为合肥一中、合肥八中、合肥六中、合肥五十中、合肥四十二中、中国科大附中、合肥寿春中学、合肥168玫瑰园学校等10多加名校的家长学校教学承办单位。每年接受培训家长约15,000人，成立13年来累计服务家长10万人次。

下面和大家分享一些有关家庭教育的知识。

1982年我在大学二年级时，学校团委为了教育我们给我们每个人一本苏联著名教育学家苏霍姆林斯基所著的《给儿子的信》，我一下子就被这本小册子吸引住，对人的成长产生了浓厚的兴趣，从那以后我几乎把能买到的苏苏姆林斯基的书全都买了，像《学生的精神世界》、《培养集体的方法》、《给教师的100条建议》、《青少年心灵美的培养》、《怎样培养真正的人》，并且如饥似渴的阅读。

可以说苏霍姆林斯基的学硕定点了我最初的教育技术，后来我阅读了英国哲学家约翰洛克的《家庭学校》对家庭的教育功能有了深入的了解。当我读了法国思想家卢梭的《爱弥儿》后，对人的精神成长有了较为确定的认识，但是这时候的理论兴趣都集中在未成年人精神世界的形成上。

进入20世纪90年代中期，我开始对人的潜能产生极大的兴趣，对世界上关于人的潜能的各种理论都进行了不同程度的涉猎和研究，通过对人的潜能的研究，我认识到人的潜能几乎是无限的，绝大多数没有发挥出应有的潜能，其最大的原因是受自我观念的局限，而自我观念是童年时在家庭教育和早期教育中形成的。

通过对神经语言学的研究，我清楚地看到人的价值观排列是十字童年的家庭教育价值观决定了，人的思考模式和情感反应模式，从而决定了人的行为，因此我体会到家庭教育对一个人的成长记者决定性作用，而家庭教育的重点是孩子的精神人格塑造。

后来我又对《卡尔威特的教育及续篇，《M·S·斯特纳的自然教育》、《俗物与天才》、《天才儿童的思维训练》以及蒙台梭利幼儿教育著作等一系列家庭教育著作，进行了深入研究这些著作，极大的丰富了我的家庭教育的背景知识，使我对家庭教育的规律性有了深层的理解。

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